教材分析：
本次教学内容属于“设计运用”学习领域，本课是以船为载体，从感知、认识到思索、表现，多层面地拓展学生学习的时空内容。本课文字和内容图片很自然地引发学生按自己的感知，利用生动的画面通过绘画、手工和与科技有关的多种手法表现船的形态，表现船和人的关系，以至重新组合成一个新的船体。通过学生对“船”的美术画创作，从中体会自己在完成结构变化中思维的变化，领悟艺术创作的效用。本课的基本设计思路是教学过程中学生的自主探究知识能力的培养，强调师生的互动，了解船的种类和用途，激发了学习积极性，同时有序的教学过程与对学生感知的引导是解决教学难点的要点，开展学生群体间的互动活动激发其探索欲望，从而进一步表现出船的特征。通过线条、形状、色彩和材质把学生自己的想法和愿望具体化，进一步培养学生的创新意识和创造能力。
学情分析：
这阶段的学生活泼好动，好表现，想到什么就会说什么，课堂上学习氛围很热烈，他们思维活跃，不受约束，大多数学生都能通过它的绘画和语言表达自己的内心世界，不会觉得呆板。他们对各种各样的新奇事物及动手创作很感兴趣，学习积极性很高。也正是因为这些心理和年龄特点所致，使得他们自我约束力较差，有意注意时间较短，所以更需要教师运用多种教学方法调动他们的积极性。针对学生的年龄特征和心理特点，运用多种手段，让学生从观察到表现，从现实到想象，从平面到立体多方位地表现自己喜欢的船，从而培养学生在动脑、动手的过程中充分享受成功的快乐。
教法学法：
在这堂课中，创设良好的课堂学习情境是有效地激发学生艺术创造力的必要手段，艺术课程的学习尤其要充分调动学生的各种感官，通过美妙的旋律、具有冲击力的图片，丰富学生的体验，带动学生的艺术表现欲。教学中采用启发、探究、体验的教学方法展开教学。学生采用自主探究学习和小组合作学习相结合的学习方式，在学习过程中进行分析讨论，在操作中质疑并进行自主探究和评价，从而有效的培养学生的自主学习的意识。教学目标：1、了解船的基本结构、比例、色彩等造型特征，知道船的设计与制造要符合人的需要，要适应时代发展的需要。
2、培养对船造型的设计、表现能力，掌握造船的基本方法，创造或创作出学生自己的船。3、激发美术学习兴趣，加强合作与交流，发展动手能力及培养欣赏美、发现美的态度。
教学重点：组织学生手脑并用，熟练运用绘画、手工等美术技法，表现出自己设计的船。
教学难点：形象设计、美化及材料的搭配使用。
教学准备：多媒体课件、制作材料、绘画材料。
教学学时：一课时
教学过程：
一、创设情境，激趣导入。
1、师生问好。
2、创设情境。
①师：很高兴和同学们一起学习，今天和同学们一起学习的人除了我，还有一位神秘嘉宾，这位嘉宾可不简单，他是从遥远的明朝穿越而来，他到底是谁呢？你们看他来了!
②课件出示：情景画面及郑和。
③他是谁？
师：你们知道他是谁吗？（停顿）不知道吧，我给同学们几个关键的核心词你们再猜一猜，明朝人、远洋船和船队、七次下西洋，知道是谁了吗？
教学预判：
A学生知道。教师接话肯定“是的，就是郑和”，教师适时追问，“你是怎么知道的？给我们说一说好吗？”学生说完教师接下一环节教学。
B学生不知道。教师风趣的自我解嘲，“这位航海大师气场很足，同学们都不敢认，还是由老师来给同学们做一下介绍吧！”教师开始下面的教学。
④简介。
师：他叫郑和，郑和下西洋是明朝初年的一场海上远航活动。明成祖命郑和率领两百多艘海船、2.7万多人从今天的江苏太仓市浏河镇出发，远航西太平洋和印度洋，拜访了30多个包括印度洋的国家和地区。郑和下西洋是中国古代规模最大、船只最多（多艘）、海员最多、时间最久的海上航行，比欧洲国家航海时间早半个多世纪。
3、点明教学内容。
①师：同学们一定觉得很奇怪，这样一个大航海家今天为什么来到我们的课堂呢？（停顿）今天他是来寻求帮助的，他的船队遇上风浪，损坏了很多船只，无法远航，他是来请求同学们帮助他设计、制作优秀船只的，老师觉得我们该帮他这个忙，毕竟这么大的航海家没了船，可就寸步难行了。
②课件出示出示课题。
③师：这节课我们一起为他出谋划策，设计一些功能齐备、用途各异的船舶，老师相信你们一定能完成这个光荣的任务。
设计目的：利用耳熟能详的故事情景及人物，作为课堂的开端，明确主题学习任务，把学习放在主题情景中，激发学习兴趣，同时设置一些学习伏笔，为接下来的教学做准备。
二、新知新觉，探究学习。
（一）船的构造及分类。
1、各种各样的船。
①师：郑和这次下西洋不是只加时了1艘或几艘船只，他带领的可是一只船队，加起来有多艘，人数就有2.7万人，这么多人出行要在海上生活无数个月甚至是好几年，纳闷他们的船只造型、功能肯定不一样，有的船拉粮食、有的船吃饭、睡觉，还有医疗船等等，在做设计之前我们要先了解一下，船都是用什么材料制成的？他们根据大小、功能不同都会有哪些不同的设计？我们通过一个小短片快速的了解一下，同学们一边看，一边想一想，你最喜欢哪一艘船？为什么？
②课件播放自制配乐视频。
课件说明：展示各种各样的综合船只，学生赏析。
③反馈。
A欣赏评述。
在这些船只中，你最喜欢那一艘船？为什么？
教学策略：画面停留在一些代表性很强的船只上，学生根据记忆回答，教师适时评价及追问“你觉得这是一艘什么船？它主要负责干什么？”“这艘船要是需要取一个名字，你觉得叫什么合适？”
B思考及讨论
你认为制造一艘船可以用那些材料？这些材料要满足什么条件才能设计制造船？和你身边的同学商量一下，说说你的看法。
目标答案：木头、塑料、钢铁等，只要学生说出来的、见到过的都可以。要满足能漂浮这一条件。
2、船的外形及种类。
①师：船在古代在现代都是很重要的交通运输工具，只不过由于科学技术的发展，船的造型、用途越来越多，但是无论是古代的船还是现代的船，大川和小船、木船和钢铁制作的船，他们的构造都是大同小异，要设计一艘合格的船，我们就要了解船的构造。
②课件出示：游轮及帆船
③探索及发现。
A师：这两艘船一艘是现代的豪华游轮，一艘是古代常见的远航大帆船，请同学们对照比一比，说一说他们有那些相同点？又有那些不一样的地方？
B学生回答，教师评价。
C讨论：这两艘大船能制造出来，在大海上航行，靠的是什么？
教学策略：这是一个没有标准答案的开放性问题，可以从多角度来回答和评价，如：人们的智慧；科学技术；巧妙地设计；团队合作等，只要能体现对大船的认识都可以，教师可以引导性开展，“他是从XX方面说的，从XXX方面你还有什么思考呢？”
④课件出示代表性船舶的。
教学策略：教师逐一呈现，说一说这些船从外形及名称上判断他有什么作用？学生简述。
设计目的：延续课堂情境，渗透船舶知识通过欣赏、对比、思考等活动，学生全面了解船，注重启发学生的独立思维，形成有效的船舶形象，为设计船、制作船做准备。
（二）船作品探究。
1、手工船初探。
①师：老师想给同学们介绍一艘特殊的船，请同学们说一说，它是一艘船吗？
②课件出示：手工船（教材图示）
教学预案：教师提前收工制作一艘矿泉水瓶制作的手工船，课件及手工作品一起出示。
③讨论及反馈。
A师：这是不是一艘船？！认为不是船的举手，说一说理由，认为是船的也想一想一会老师请你发言。
B学生发言。
C教师小结。
教学策略：在学生回答的时候，教师特别留意亮点回答，记住表述，结合学生发言小结。
师：同学们各有各的看法，老师想问问同学们你们听说过“月亮船”“纸船”这些说法吗？（停顿）老是觉得XXX同学说的对，这是一艘船，它能漂浮、能装一些东西不下沉，我觉得这就是船。
2、合作“造”船。
①团队与分工。
A课件出示两幅主体图：设计图及造船工厂。
师：一艘船能下水航行，并不是一个人或几个人就能完成的事情，结合图片同学们想一想，这代表了造船过程中那两个最重要的环节？
B学生发言。
C师：是的，一艘船离不开优秀的设计团队，也离不开根据图纸组织材料、动手施工的生产团队，这节课我们要完成的船也要坚持这个原则，老师觉得我们可以分成几个小组合作完成造船任务，每个小组都要有设计团队，负责画出船的外形、制定一下美化方案，让你们小组的船独一无二。有了方案当然就要有制作团队，你们一起动手打造一艘最漂亮的船。
D教师根据学情及人数确定分组。
②细节强调。
A师：老师一直有个很担心的问题，设计组和制造组你们觉得，你们组的船要能获得优秀船只的称号，你们最应该体现的是什么？
B学生回答。
C师：是的，老是觉得既然是团队，就应该商量和大胆说出自己的意见，在造船开始就要商量，比如说这艘船如何才会稳，不翻船！船的平衡怎么控制？等等问题都要商量，团结才是力量，合作才能产生成绩。
设计目的：明确主题方案，凸显合作及分工，展现课堂的核心内涵，鼓励学生合作及团队。
（三）齐心协力。
1、材料及准备
①小组材料：矿泉水瓶（计划每组2只）剪刀、4-5种颜色卡纸、胶水、筷子
②共用材料：盆2-3只（到这环节盛水少许）、沙桶一只（盛沙少许）
③设计材料：纸张、铅笔（学生自备）
④组织方式：
A小组及共用材料集中在指定区域（讲台或者某个区域，方便课前准备），教师让学生自主选择。
B小组长根据组员需要领取。
C教师协调。
2、环节细化。
①师：老师为同学们准备了丰富的材料，这些材料的运用、领取都得由小组长根据组员的需要来领取，但是要注意节约、合理利用。
②师：合理分配时间，因为有设计组和制作组，这两个小组其实是可以合作的，在绘画组设计出形状或者装饰的时候要立马告诉制作组，这样你们就能节约出很多时间，在制作的时候相互要交流说出意见或改进方案。
③特别强调。
A师：老师为同学们准备了一个最重要的工具，（出示沙桶或者是指一指沙子，或抓一小把）为什么说重要，老师想把这个难题留给你们，在什么时候用？如何用？用多少？用的时候如何合作？你们都要商量。
B师：在制作的过程中，要注意安全和卫生，完成设计后，你们可以带着你们的船到这两个水盆里试航、调整，只不过要举手示意老师，老师允许了才能下水。
3、课件出示背景画面及音乐，学生合作、教师巡视指导。
设计目的：做合理分工及细节指导，保证学生的创作合理规范，课堂组织有序，同事